长宁 | 爸爸妈妈们都认可的“学习模式”,长宁做到了

 

为进一步解决减负增效,满足社会需求等一系列瓶颈问题,提升区域教育的意识和水平,2016年起长宁在“快乐活动日”基础上创新实施了基于学习基础素养的“快乐拓展日+”课程活动。


 

“快乐拓展日+”是学校结合本校和学生实际,在每天的正常教学结束以后,开放校园,提供学生可以自由选择的,以活动为主要形式的选修课程,其目的是为了丰富学生的学习生活经历,让每个小学生在轻松愉悦的自主选择活动中,培养学习兴趣,养成学习习惯,提高学习素养,再体验中实现个性发展、智力开发和强健体魄。

 

盘活学习时空,从一日走向全程,充分利用后“330”时光,从课堂走向社会,强调联系生活,围绕学习为未来生活的主题,探索结构性的课程改革,打破学科界限,围绕学科领域,实施分科教学与跨学科活动。学习不再是纯粹的书本知识,不只是你说我听的过程,学习就是成长,是提出问题,建立联系,进行个性化表达,自由的释放,尽情的想象,教育充满着活力。让孩子们在快乐中学习,在学习中快乐。

 

全市推广的“快乐活动日”综合课程活动首先从长宁开始,这一课程活动从最初人们的质疑到获得一定的成果,长宁做出了有意义的探索。长宁区“快乐拓展日+”课程活动是在“快乐拓展日”基础上的一种深化,从试点到全面实施已历时半年,长宁区教育局邵春安副局长以“给孩子更多的在校自由活动时间”为主题,通过“我们的问题”、“我们的做法”、“我们的突破”和“我们的思考”四个部分,向我们展示了“素养”导向下的长宁区小学“快乐拓展日+”课程活动推进实施的阶段效果和实际意义。

 

“顺其天性,乘势跨越”的形象宣传片,提纲契领地介绍了“快乐拓展日+”课程活动实施的基本现状,描述了长宁区基于问题、为孩子的未来奠基的思考和实践的历程。

 

 

长宁“快乐拓展日+”得到市教委肯定,市教委副主任贾炜指出,长宁区的“快乐拓展日+”工作有三个特点:一是回应了社会的关切和现阶段改革中的瓶颈问题,解决了“330(特指下午放学之后)”的问题以及现阶段“零起点”教学中低年段学生巩固基本知识和技能的现实瓶颈问题;二是内涵发展更丰富,“快乐拓展日+”课程活动强调了学生的自我选择,在如何建设更符合当代学生个性发展的课程体系方面,是一个很重要的突破;三是更具区域特点,如进一步创新和健全了学区联动共同体的建设、课程资源的共享模式、家校共育、绩效工资改革等方面作出了有力的探索。

 

 

长宁教育将秉承“活力教育 成就梦想”的改革主题,顺孩子天性之本,乘教改跨越之势!继续做好“快乐拓展日+”,为孩子的未来奠基!

 


资料来源:上海长宁  图片编辑:邵竞(编辑邮箱:jfshquxian@163.com)

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